教师的责任心不是轰轰烈烈地表现出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师的职业需要爱，爱是最好的老师。对教育，对学校，对学生，对职业的爱，是一种内驱力，驱动教师去努力学习，刻苦钻研业务，因材施教，并自觉地尽职尽责。对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，保持对工作愉悦、专注的态度，一丝不苟、兢兢业业，以高度的责任心，去创造高品质的工作。读了《师爱之路》一书，不由被书中十位教师的事迹深深感动。十位教师都是坚守三尺讲台，朴实无华的普通教师，而他们又以自己点点滴滴的积累和持之以恒的努力，走出了一条不普通的师爱之路。

感悟1：为师者，该有“德”。

有人说袁晶晶“舒放与从容”是其教学风格的凝练，我倒认为这更是其内在修为的沉淀与升华。内在凝集着力量，外在便自然是自在和从容。这个内在的力量便是教师的“德”。从广义上说“德”是内心与情感，是超越“本我”的“自我”，是人与人、人与自然的关系准则。狭义上说教师的德，是教师的思想和行为的规范，是在于教师的职业操守，对工作的态度，对同事的无私奉献和对学生的无私的爱。我们可以从袁晶晶老师秉持的“为了孩子，修为自己”的座右铭中解读到这种师德的内涵，也可以从汤莹老师“踏实做人、务实工作”的身影上领悟到这种师德的力量。袁晶晶因为有了内心的力量的集聚才会有了行动上的“舒放与从容”，同样汤莹也是有了这样的“无私的美丽”，才会有了给徒弟们的悉心传授。
感悟2：为师者，应有“智”。
    曾几何时，科学发展的理念影响着改变着教育的发展。曾几何时，我们发现只凭老黄牛的苦干精神已经远远不够了。我们对工作质量的要求，不仅仅追求单纯结果上的数量、规模、速度，而且要求实现过程的质量、效益、品质。要求过程更趋向合理，结构各趋优化，手段更加科学。 “让研究充满学术，让课堂充满智慧”，当人们为教学的有效性而苦苦探寻的时候，当人们对德育的实效性而默默的实践的时候，教育楷模们又以他们旺盛的精力，无限的激情走在了教育改革的最前面。汤莹老师对学生的行为习惯，思想动态善于观察和发现，终有心得和成功；袁晶晶和她的同事们进行了“三问三思”研究和实践，以团队的力量解决教育教学上的难题，以科学+艺术的方式扫清着茫然和困惑。“为吟安一字，捻断数茎须”，问题和思考与她们如影随行，但同时她们也在享受着“智者无敌”式的快乐。
感悟3：为师者，付诸“体”
   “体”就是体验，就是行动，就是践行。教育楷模们就是这样的为理念的行动者和理想的践行者。他们为事低调而不浮夸，他们工作扎实而淡定。袁晶晶从教21年，从新教师的青涩和稚嫩，成长为学科基地的主持人，学科带头人。她放弃从政的机会，默默地坚守着自己的教育理想，“静下心来教书，沉下心来挑战，安下心来苦炼内功”，“舒放和从容”便成了水到渠成的事。与之相似，汤莹既是实干的“老黄牛”，又是巧干的“千里马”，秉承的“平淡是真”的信条，坚守着作为教师的“如山的责任”。他们的几十年如一日的持之以恒，执着坚定，苦练修行，在平凡的工作之中做出了不平凡的业绩。

感悟4：为师者，应有“责”

让我特别感动的是其中一位叫李之音的老师，我喜欢她所相信的“岁月不居，天道酬勤”；喜欢她所奉行的“滴水之恩，涌泉相报”；喜欢她所坚持的“平心静气，共进共荣”。她说“一切大爱的根本就是负责二字”，诚然，没有这两字所有的教育教学都是空谈。老师在自己的岗位上每天做的最多的事情无外乎就是陪伴学生成长，在每日陪伴的同时，老师们对教学工作的兢兢业业，对每个学生所倾注的满腔热情，这些都是“负责”的体现。我们虽做着平平凡凡的事情，却花着心思把平平凡凡的事情做好，这样坚定执着的态度正是“大爱”的根本体现。这种“大爱”的精神也正契合学校里倡导的“陪伴教育”：老师们要用自己的一言一行陪伴着学生的成长，其实这也正印证着：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速的道理。我们的陪伴教育，或许切入点很小，需要的是老师的陪伴而已，可是仅仅是陪伴却又道出了细水长流的大爱之情。

在班主任工作中，李老师用她的一份爱心教育着这些孩子们。学生犯错，其实“给他们一次机会”远比批评来得更有价值，在这样处理学生问题时不仅让学生觉得可以有改进的空间，更加意识到承诺和责任的重大。李老师对学生的关心也让我动容，她将学生视为家人一样对待，真心关心，真心帮助。李老师不仅做好了细致的班主任工作，在语文教学上也值得我学习，潜心科研，探寻有效的教学策略，激发学生对语文学习的兴趣。同为教师，有许多方面可以从中学习，课前 “三分钟演讲”让学生开口、为学生做剪报训练学生思辨能力、细心批改与评价只为学生写作水平有所提高、义务补课印刻出为人师表师德与责任、各种奇思妙想的课前课上设计是全身心投入工作的表现！身为她学生的高翔鸣说，这些教诲和指导已潜移默化，渗入自己的内心。老师数十年如一日，踏实教学，让学生铭记一生，算是这份职业最神圣之处。高中时代的“知音录”给高翔鸣留下深刻回忆，这一切，都是因为老师在其中倾注心血，给他提供了“精神食粮”。总能听见毕业多年的学生说，老师当年教的数学公式我全还给他们了，但他们的一句话、一个举动却能让我铭记在心。可见，更智慧的教师，除了知识的传递，还会给学生送上“心灵鸡汤”，而这些“营养”都是时间洗刷不了的。教育是要立人，不能“维绩是看”，我向往成为一位像李之音这样的老师，除了将学生引入广阔的“知识海洋”，还能给他们多提供些“精神食粮”，能给学生受益终生的教诲。

感悟5：为师者，贵坚持

陈友勤老师曾经说：当教师，不仅要掌握本学科知识，还要懂得如何指导学生学知识；当教师，不仅要会读书，还要会“读”人；当教师，不仅要善于与他人沟通，还要善于调整自己的心态、情绪。如今，学科间的相互渗透对综合学习有全新的要求，多元价值观对学校教育、教学带来的新问题新要求，任重而道远，无法坚持必不能成就适应时代需要的教师队伍中的佼佼者。教育教学生涯的每一天，并不由一个个生动有趣味的案例构成，而是由一份份待调整的教案，一本本待批阅的作业，一次次无法立竿见影的谈话构成，日复一日交织着苦闷、期待、疲惫、思考……扪心自问，坚持何其不易。

西南位育中学的黄徐娟老师，尽管是英语老师，但她还是每天坚持背英语单词来提升自己的专业水平；尽管是身兼多职，但她还是在同事生病的时候毅然决然接下了两个班级的教学；尽管是忙碌不已，但她还是把家里照顾得井井有条；尽管是学校英语学科带头人，但她还是毫不吝啬地带教一批又一批的新教师，把自己先进的教学方法无保留地交给年轻人。黄老师获得了奖项和荣誉数不胜数，然而，她还是时刻用于漪老师话鞭策自己，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我想，作为西南高中的一名教师，我更应该用这句话告诫自己，不能放弃任何一个学生，而应该多加鼓励，多加关注。我的教育事业才刚刚起步，要学的还有很多。黄老师的口头禅“能够做教师真的很幸福，我要为这份幸福学做一辈子的好老师”，话语质朴却渗透着熠熠光辉。黄老师不仅是这么说的，她更是这么做的。为了给学生减轻学业负担，她总是不停地给自己施压：认真备好每一堂课，精心挑选每一套习题，深入浅出分析每一份试卷，了解每个学生的学习状况，思索每次教学的针对性和有效性……她善于利用自己扎实的专业功底和丰富的文化知识激发学生学习英语的兴趣，引领学生体会英语语言的魅力，带领学生徜徉在经典文学的海洋里。尤其让我感动的是作为一名特级教师，她不羡慕舒适安逸的生活，不崇拜轻而易举的成功，始终抱有一份感恩之心，愿意一辈子教好书育好人，一辈子学做好老师，

我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。让我们为了祖国的强大和繁荣，走好自己的师爱之路，担当起育人的责任。

                                                                                                                                   西南高中 朱林英